Центр материнства и поддержки

Речь: тонкости общения с малышом

Статья написана специально для журнала «Мамин Дом» №5

У каждого человека есть потребность говорить с окружающими и слушать, что говорят они. Нормальное, полноценное общение друг с другом необходимо и детям, и родителям. Организация речи влияет на развитие интеллекта, логики, мышления, восприятия окружения. Мама – самый главный человек для ребенка и именно она для него проводник. Вот несколько секретов, зная которые, маме будет просто открывать такой интересный мир для своего малыша.

Говорите проще и точнее.

Все мамы хотят, чтобы дети их слышали и понимали. Это сделать не сложно, если мама знает некоторые особенности общения со своим чадом. Ребёнок понимает короткие фразы, в утвердительной форме, адресованные ему. Длинные мамины предложения превращаются для ребенка в фоновую речь без смысла, и он не обращает на них внимание. Необходимо научиться грамотно преобразовывать свои желания в просьбы. В случае совсем маленьких деток фразы не должны превышать трех слов. В случае детей постарше - пяти.

Без лишних вопросов.

За целый день до маленького ребёнка доносится множество неуместных вопросов: «Ну что, пойдем домой?», «Ты будешь титю? Или может, поиграешь? Нет? Может быть, ты будешь спать?». Я думаю, что каждая мама может без труда продолжить этот список вопросов. А может ли ребёнок на них ответить, если не владеет речью?  Маме необходимо сразу озвучивать ответ на возникший в голове вопрос, тогда малыш будет уверен, что мама у него все сама знает и он можно спокойно на нее положиться.  Конечно, задавать вопросы можно и даже иногда полезно, но только тогда,  когда ребёнок может на него ответить, и маму одинаково устраивают оба варианта, например, «С какой ноги колготки будем одевать с левой или правой?» или «Ты красный или жёлтый кубик первым в коробочку положишь?». С началом использования речи у ребёнка появляется возможность отвечать на многие вопросы и принимать самостоятельные решения.

Родная речь.

Для детей в возрасте от 1 до 6ти лет речь родителей и ближайшего окружения является образцом для подражания и служит основой для последующего речевого развития. Важно помнить, что:

• «сюсюкать», т.е. говорить лепетным языком или искажать звукопроизношение, подражая речи ребёнка, нельзя;
• нельзя ребёнка наказывать за ошибки в речи, передразнивать или раздражённо принуждать к верному произношению;
• важна чистота речи: засорение сленгом, словами-паразитами, штампами ухудшает восприятие и понимание ребенком родного языка;
• слова, обращённые к малышу, должны быть легкопроизносимыми и ясными для понимания.

Общение ребёнка с родственниками и друзьями, со взрослыми и детьми, на бытовые темя и не только очень важно для формирования речи, т.к. её развитие происходит не только в диалогах с родителями. Во взаимодействиями с другими людьми мир малыша обогащается образами и впечатлениями.

Внимательнее к словам.

Есть некоторые слова и частицы, с которым стоит относиться аккуратно. Например, это слова «нельзя», «можно», частица «не». Теперь о каждом подробнее.

«Нельзя»

Для ребенка до 3 лет слово «нельзя» достаточно абстрактное и понимается только в смысле физического запрета (нельзя поднять дом), в остальных случаях лучше заменять его синонимами. Например, восклицание «Опасно!», «Острое!», «Горячо!»,  сказанное с тревожной интонацией будут ребенку более понятны. Условный запрет в виде слова «нельзя» тоже должен изредка использоваться, но не мамой. Задача мамы  объяснить, почему нельзя.

«Можно»

Слово «можно» имеет значение возможности какого-либо действия или события. Например, «Можно мне задать вопрос?» - будет уместно, когда ребёнку срочно нужно что-то спросить, а взрослый занят разговором с другим человеком. Но на вопрос «Можете дать мне карандаш?» возможен ответ «Могу», но действия за этим не следует никакого! В данном случае лучше просто попросить: «Дайте, пожалуйста, карандаш».

Частица «не»

• Затрудняет восприятие фразы. На осмысление фразы, содержащей эту частицу, требуется больше времени, чем на фразу, сказанную позитивно.
• «не»  чаще всего отторгается человеческим мозгом. Поэтому вместо «не упади» ребёнок слышит обратное.

Сравните фразы «Не рисуй на стене!» и «Рисуй на бумаге», «Не бей кошку!» и «Кошки любят, когда их гладят».

Отдельно стоит упомянуть о том, что среди первых слов ребёнка много звукоподражательных, например, «ав-ав» - собака, «му-му» - корова, «би-би» - машина. Необходимо развивать желание говорить такое слова. Но хочется заметить одну деталь: нельзя говорить ребёнку, нарпмер, на машинку – «би-бика» или на часики – «тик-так». Этим формируется неправильный словарный запас у малыша, в последствии ему придётся переучиваться. Лучше сказать «это машинка», она сигналит «би-би». Это часики, они ходят «тик-так».

Сроки появления звуков в усреднённом варианте.

0-1  год: а, у, и, п, б, м

1-2 года: о, н, т, д, к, г, х, в, ф

2-3 года: й, л, э, с, э

3-4 года: ы, с, з, ц, р

3-5 лет: ш, ж, ч, щ

Стоит обратиться к логопеду, если

• Ребёнок в младенчестве не гулит и не лепечет (то есть не издаёт звуков типа «кхх», «акхх», «агы» и не повторяет сам за собой слоги «бу-бу-бу, «та-та-та», «ма-ма-ма») В этом случае стоит обратиться к логопеду примерно в 1 год.
• В 1,5-2,5 года ребёнок практически не имеет нормальных слов типа «мама», «баба», «би-би», «кошка», «пить», «иди», а говорит он на «своём» языке, причём много и активно.
• В 4-5 лет смягчает все звуки: «кися», «щапка», «тяйник», «лямпотька».
• У ребёнка после какой-либо травмы начались проблемы с письмом – пропуски букв, слогов, письмо мимо строчек.

Овладение речью является одним из главных достижений в развитии детей раннего возраста. И в связи с этим очень важно помнить: родитель – пример для своего ребёнка, поэтому старайтесь соответствовать тем строгим требованиям, которые сами предъявляете малышу.

Наталья Хомченко,

инструктор по материнскому искусству,  мама.

Статья написана под редакцией Галины Елтонской